Для посилання:

Шевченко 3. О. Науково-методичне забезпечення спеціального курсу «Художня література в контексті світової культури» [Текст] / 3. О. Шевченко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2011 рік: наукове видання. – К., Ін-т педагогіки, 2012. – 376 с., с. 153–155.

Науково-методичне забезпечення спеціального курсу «Художня література в контексті світової культури»

3. О. Шевченко, канд. пед. наук

Ідея дослідження полягає у створенні навчальної програми і методики вивчення літературного спецкурсу «Художня література в контексті світової культури» в профільних класах. Розвиток підвищеного інтересу учнів до літератури як провідного виду мистецтва, а також активізація самостійної творчої діяльності на заняттях спецкурсу, заохочення та стимулювання старшокласників до вивчення складних тем і виконання =с. 153= завдань із залученням різних видів мистецтв досягаються за допомогою ефективних методів, прийомів та засобів навчання, які максимально розкривають можливості учнів профільних філологічних класів.

Результати дослідження. В основі розробленої методики вивчення літературного спецкурсу лежать зміст і організація способів навчальної діяльності, які реалізуються у сформованих спеціальних читацьких компетенція учнів: аналізувати літературний твір як явище мистецтва на високому інтелектуальному рівні, самостійно осмислювати будь-яке художнє явище, висловлювати власні аргументовані оцінні судження. Мистецький контекст вибудовується на основі набутих учнями літературних знань. Відібрано ефективні методи і прийоми вивчення української літератури в контексті світової художньої культури на заняттях літературного спецкурсу: оглядова шкільна лекція, навчальний семінар (дискусія, диспут з полемікою і без неї), самостійна аналітична робота учнів над художнім літературним твором (аналіз та інтерпретація твору, робота з літературно-критичними джерелами, епістолярієм письменників, повідомлення та реферати тощо).

Виявлено, що ефективній реалізації розробленої методики вивчення літературного спецкурсу сприяє якісний вибір мистецького контексту, наприклад, «Символізм у музиці О. Скрябіна», «Імпресіонізм в образотворчому мистецтві М.Врубеля, К. Моне» та ін., «Експресіонізм у творчості Е.Мунка, М. Шагала», «Неоромантичні тенденції в архітектурі В. Городецького» тощо.

У результаті проведеного дослідження виявлено позитивну динаміку щодо підвищення рівня знань учнів профільних філологічних класів з літератури кінця ХІХ – початку ХХ ст., розуміння сутності понять «художня культура», «мистецьке явище», усвідомлення пріоритетного значення художньої літератури в системі різних видів мистецтв та їх взаємовпливу. Розроблена система запитань і завдань спонукала учнів до пошуково-дослідницької роботи, презентації результатів у навчальному проекті. =с. 154= За допомогою визначених критеріїв доведено доцільність упровадження розробленої методики вивчення літератури періоду модернізму на заняттях спецкурсу «Художня література в контексті світової культури» на основі створеної навчальної програми з урахуванням ключових і спеціальних читацьких компетенцій. =с. 155=