«Українська мова і література в школі», 2012, №4

Передплатний індекс – 22419

МЕТОДИКА МОВИ

С. Омельчук. Дослідницькі завдання в системі навчання морфології української мови..2

У статті визначено сутнісні характеристики дослідницьких завдань з морфології української мови, запропоновано класифікацію їх за основними параметрами, розкрито особливості функцій, які виконують дослідницькі завдання в процесі навчання української мови в основній школі.

Ключові слова: навчальна задача, навчальне завдання, дослідницьке завдання, етапи виконання дослідницького завдання, класифікація дослідницьких завдань з морфології, функції дослідницьких завдань.

Н. Бондаренко. Проблеми формування правописної компетентності учнів 5-7 класів на уроках української мови та шляхи їх розв'язання..7

Стаття привертає увагу до соціально і фахово значущої проблеми мовної і, зокрема, правописної культури суспільства. Автор з'ясовує причини незадовільної грамотності; визначає етапи навчання орфографії і пунктуації в школі, основні вміння та навички, засвоєння яких необхідне для набуття правописної грамотності; розкриває резерви оптимізації навчання правопису в 5-7 класах на основі компетентнісного підходу.

Ключові слова: правопис, орфографія, пунктуація, правописна компетентність, відносна правописна грамотність. Доступ до статті: http://didactics.ucoz.ua/load/materiali/laboratorija_navchannja_ukrajinskoji_movi_institutu_pedagogiki/problemi_formuvannja_pravopisnoji_kompetentnosti_uchniv_5_7_klasiv_na_urokakh_ukrajinskoji_movi_ta_shljakhi_jikh_rozv_jazannja_chastina_01/17-1-0-147

Н. Яремчук. Лінгводидактичний аспект удосконалення навичок говоріння учнів 5-6 класів..10

У статті визначено лінгводидактичні засади вдосконалення навичок говоріння, виділено новітні технології, що спонукають учнів 5-6 класів планувати й правильно продукувати висловлювання у процесі спілкування.

Ключові слова: говоріння, спілкування, комунікативна компетентність учнів, усні діалогічні й монологічні висловлювання.

С. Цінько, В. Дячкова. Розвиток мовленнєвої компетентності дев'ятикласників..16

У статті пропонуються шляхи розвитку мовленнєвої компетентності дев'ятикласників на прикладі уроку розвитку мовлення за темою «Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). Текст, його основні ознаки. Стилі, типи мовлення».

Ключові слова: види мовленнєвої діяльності, аудіювання, читання, говоріння, письмо, текст, стилі мовлення, типи мовлення.

Г. Шелехова. Теоретичні аспекти формування мовленнєвої компетентності учнів 5-7 класів у процесі сприймання усних і письмових текстів..20

У статті на основі досліджень в галузі психолінгвістики, психологи, методики розкривається зміст понять сприймання як різновиду мовленнєвої діяльності людини, розуміння, його рівні, особливості й різновиди аудіювання й читання, прийоми й способи навчання сприймання усного й писемного мовлення учнів 5-7 класів на уроках української мови.

Ключові слова: сприймання, розуміння, мовленнєва компетентність, аудіювання, читання, їх різновиди. Доступ до статті: http://didactics.ucoz.ua/load/materiali/laboratorija_navchannja_ukrajinskoji_movi_institutu_pedagogiki/teoretichni_aspekti_formuvannja_movlennevoji_kompetentnosti_uchniv_5_7_klasiv_u_procesi_sprijmannja_usnikh_i_pismovikh_tekstiv_chastina_01/17-1-0-145

МЕТОДИКА ЛІТЕРАТУРИ

С. Привалова. Вивчаємо мову художнього твору..25

У статті порушено проблему вивчення мови художнього твору на уроках української літератури в старших класах школи.

Ключові слова: мова художнього твору, диференційовані (різнорівневі) завдання, зображувально-виражальні засоби мови, тропи.

Н. Скоморовська. Використання технології критичного мислення на уроках української літератури..28

У статті йдеться про необхідність використання технології критичного мислення на уроках української літератури, подано коротку історію її впровадження в школах України. Технологія критичного мислення передбачає різні стратегії, за допомогою яких учителі-словесники мають можливість формувати в учнів необхідні в сучасному світі навички критичного мислення, які допомагатимуть школярам самостійно опановувати нові знання і творчо застосовувати їх.

Ключові слова: критичне мислення, сучасний урок української літератури, компетентність.

З. Шевченко. Експресіонізм у новелістиці В. Стефаника в контексті світової художньої культури (методичні рекомендації до вивчення спецкурсу «Художня література в контексті світової культури»)..31

У статті розкривається оригінальність експресіоністичного художнього стилю новел В. Стефаника а контексті світової художньої культури.

Ключові слова: новела, експресіонізм, інтерпретація, живопис, кіномистецтво, художня культура.

ПЕДАГОГІЧНИЙ ДОСВІД

Т. Кусакіна. Навчальна практика як форма вдосконалення пізнавальної й творчої діяльності учнів (з досвіду проведення навчальної практики з української мови і літератури)..36

У статті висвітлюється педагогічний досвід проведення навчальної практики з української мови і літератури в школах Дніпропетровщини за «Орієнтовною програмою з проведення навчальної практики з української мови і літератури для загальноосвітніх навчальних закладів» (автори Л.І. Піскорська, Г.М. Бухно, Л.М. Полуріз, Л.В. Гуріна, Т.М. Любчич), описано певні висновки.

Ключові слова: реалізація міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, практична спрямованість, інструктаж.

A. Сокур. Г. Тютюнник. Повість «Вогник далеко в степу» (урок позакласного читання у 7 класі)..39

Автор пропонує розробку уроку позакласного читання з елементами інтерактивного навчання. На уроці застосовано методи, прийоми, форми і засоби, які роблять його цікавим і змістовним.

Ключові слова: Г. Тютюнник, повість, природа, людина.

НА ДОПОМОГУ УЧНЕВІ

B. Маткобожик. Довідник «Все для учнів про фразеологію»..42

НАУКА – ШКОЛІ

Т. Бовсунівська. Жанрова палітра поезії Тараса Шевченка..46

У статті пропонується жанровий поділ поезії Тараса Шевченка за кількома принципами: принципом походження жанрів, мнемонічним принципом, міметичним/неміметичним принципом. Запропоновано вирізняти такі жанрові групи поезії Шевченка: фольклорну, пробіблійну, світової традиції версифікації та риторичну. Для поезії Шевченка характерна жанрова дифузія.

Ключові слова: жанр, жанрова група, дифузія, поетика, поезія, смисл.

КРУГЛИЙ СТІЛ

Компетентнісний підхід до навчання української мови в основній школі (матеріали круглого столу)..51