Л. Лузан. Характеристика та особливості професійної компетентності вчителів-словесників ... 54–58.

Для покликання: Лузан Л. Характеристика та особливості професійної компетентності вчителів-словесників [Текст] / Л. Лузан // Українська мова і література в школі. – 2014. – №8(118). – 64 с. – С. 54–58.

У статті подається характеристика та особли­вості професійної компетентності вчителів укра­їнської мови і літератури; визначені рівні професій­ної компетентності вчителів-словесників

Ключові слова: професійна компетентність вчителів-словесників, рівні професійної компетентнос­ті вчителів-словесників.

В статье подается характеристика и особеннос­ти профессиональной компетентности учителей украинского языка и литературы; определены уровни профессиональной компетентности учителей-сло­весников.

Ключевые слова: профессиональная компетент­ность учителей-словесников, уровни профессиональ­ной компетентности учителей-словесников.

The article deals with characteristics and features of the professional competence of teachers of Ukrainian lan­guage and literature; level of professional competence by teachers philologists.

Keywords: professional competence of teachers of lan­guage and literature, the level of professional competence of teachers of language and literature.

Цитата, с. 54. Серед завдань Націо­нальної стратегії розвитку освіти України на 2012-2021 роки є оновлення цілей і змісту осві­ти на основі компетентнісного підходу й особистісної орієнтації, урахування світового досвіду та принципів сталого розвитку; посилення ролі мови, літератури й мистецтва у вихованні й розвитку дітей і молоді. Тому суспільство потребує компетентно професійних учи­телів, а саме учителів-словесників, які зможуть ре­алізувати інноваційні підходи під час навчання учнів [1; 6].

Компетентний педагог повинен викладати предме­ти філологічних дисциплін з урахуванням найновіших досягнень лінгвістики й літературознавства, логічно, послідовно, відповідно до норм літературного мовлен­ня формувати творче, аналітичне мислення, філоло­гічний смак учнів, розвивати в них прагнення пізнава­ти філософію українського слова, потребу й уміння са­мостійно поповнювати свої знання, здійснювати до­слідницькі пошуки в галузі філологічних, психолого-педагогічних наук, мобільний до прийняття різних но­вовведень і найбільш оптимальних рішень.

Таким чином, можемо стверджувати, що саме вчи­телю належить ключова роль в освіті, адже через діяльність педагога відбувається становлення грома­дянина як особистості й фахівця, зміцнюється інте­лектуальний і духовний потенціал нації [2].

Цитата, с. 56. Дидактична компетентність. Теоретична й практична готовність до дидактико-професійної діяльності, спрямованої на розв’язання різноманітних дидактичних завдань, самореалізації у творчому нав­чальному процесі. Знання основного змісту й освітніх орієнтирів чинних програм з української мови й літе­ратури. Володіння теоретичними засадами формуван­ня компетентностей (комунікативно-мовленнєвою, металінгвістичною літературознавчою, читацькою, креативною, візуальною тощо) в учнів відповідно до освітніх ліній нової редакції Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Володіння методикою планування результатів навчання, ство­рення інформаційоно-освітнього середовища філоло­гічної освіти, наповнення її відповідними ресурсами й конструювання навчально-предметних дій у ній. Во­лодіння методикою організації й проведення навчаль­них занять на інтегративній основі й методикою ви­вчення української літератури у світовому контексті. Демонстрація спроможності розробляти структуру занять з урахуванням конкретних освітніх завдань. Здатність здійснювати аналіз і самоаналіз перегляну­тих й проведених уроків мови й літератури. Прагнен­ня до вдосконалення відомих і розроблення нових прийомів і форм співробітництва з учнями на уроці й у позаурочній діяльності. Зрозуміле, недвозначне й до­ступне донесення до учнів інформації наук, що вивча­ються. Здатності до комунікації, діалогу, консенсусу, уміння слухати й чути співрозмовника, прагнення зрозуміти позицію опонента, адаптувати свої вислов­лювання до можливостей сприйняття інших учасників спілкування. Готовність інтегрувати особистісно зорієнтований, діяльнісний і компетентнісний підходи в процесі розвитку учнів. Демонстрація вмінь аналізу­вати й використовувати навчально-методичне забез­печення вивчення української мови й літератури. Ви­являти здатність до оцінювання навчальних досягнень учнів, знань, умінь та компетенцій учнів в процесі за­своєння програми з української мови й літератури.

Література

1. Базиль Л.О. Літературознавча компетентність учителя української мови і літератури : [навч. програма кур­су для студ. вищих пед. навч. закл.] / Л.О. Базиль. – Луганськ : Глобус, 2011. – 150 c.

2. Державна програма «Вчитель». – 28.03.2002. – № 379 [Електронний ресурс]. – Законодавчі акти України з питань освіти. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/lavs/show/379-2002-n

3. Концепція літературної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/ Ser_osv/13508/

4. Концепція мовної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://nova.Rambler.ru/search?query= Концепція%20мовної9620освіти

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти [Елек­тронний ресурс]. – 13.04.2011. – № 329. – Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/18438

6. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки [Електронний ресурс]. – Режим досту­пу: http//guonkh.gov.ua/ content/documents/16/1517/Attaches/4455.pdf

7. Проколієнко Л.М. Педагогічна психологія : навч. посіб. / [Л.М. Проколієнко, М.Й. Боришевський, В.О. Моляко та ін.] ; за ред. Л.М. Проколієнка, Д.Ф. Ніколенка. – К. : Вища школа, 1991. – 183 с. – С. 169.

8. Рябова З.В. Моніторинг розвитку навчальної діяльності учнів 6-7 річного віку (управлінський аспект) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Зоя Вікторівна Рябова. – К., 2004. – 190 с.

9. Сидоренко В.В. Шляхи удосконалення професійної компетентності вчителя української мови та літератури в умовах особистісно зорієнтованого навчання: навчально-методичний посібник / Вікторія Вікторівна Сидоренко. – Донецьк : Каштан, 2008. – 192 с.

10.Скрипник М.І. Розвиток україномовної компетентності педагогічних працівників у системі післядипломної освіти: теорія, практика : наук.-метод. посіб. / Скрипник М.І. ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України ; за наук. ред.  В.І. Пуцова, М.І. Скрипник. – К. : Геопринт, 2008. – 248 с.

11.Хлєбнікова Т.М. Оцінка рівнів професійної майстерності вчителя / Т.М. Хлєбнікова // Теорія управління. – 2011. – № 22/24. – С. 139-141.

Literatura

1. Bazyl L.O. Literaturoznavcha kompetentnist uchytelia ukrainskoi movy i literatury : [navch. prohrama kursu dlia stud. vyshchykh ped. navch. zakl.] / L.O. Bazyl. – Luhansk : Hlobus, 2011. – 150 c.

2. Derzhavna prohrama «Vchytel». – 28.03.2002. – № 379 [Elektronnyi resurs]. – Zakonodavchi akty Ukrainy z pytan osvity. – Rezhym dostupu: http ://zakon4.rada.gov.ua/lavs/show/379-2002-n

3. Kontseptsiia literaturnoi osvity [Elektronnyi resurs]. – Rezhym dostupu : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/13508/

4. Kontseptsiia movnoi osvity [Elektronnyi resurs]. – Rezhym dostupu : http://nova.Rambler.ru/ search?query= Kontseptsiia%20movnoi9620osvity

5. Kryterii otsiniuvannia navchalnykh dosiahnen uchniv (vykhovantsiv) u systemi zahalnoi serednoi osvity [Elektronnyi resurs]. – 13.04.2011. – № 329. – Rezhym dostupu: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/18438

6. Natsionalna stratehiia rozvytku osvity v Ukraini na 2012-2021 roky [Elektronnyi resurs]. – Rezhym dostupu : http//guonkh.gov.ua/ content/documents/16/1517/Attaches/4455.pdf

7. Prokoliienko L.M. Pedahohichna psykholohiia : navch. posib. / [L.M. Prokoliienko, M.I. Boryshevskyi, V.O. Moliako ta in.] ; za red. L.M. Prokoliienka, D.F. Nikolenka. – K. : Vyshcha shkola, 1991. – 183 s. – S. 169.

8. Riabova Z.V. Monitorynh rozvytku navchalnoi diialnosti uchniv 6-7 richnoho viku (upravlinskyi aspekt) : dys. . kand. ped. nauk : 13.00.01 / Zoia Viktorivna Riabova. – K., 2004. – 190 s.

9. Sydorenko V.V. Shliakhy udoskonalennia profesiinoi kompetentnosti vchytelia ukrainskoi movy ta literatury v umovakh osobystisno zoriientovanoho navchannia: navchalno-metodychnyi posibnyk / Viktoriia Viktorivna Sydorenko. – Donetsk : Kashtan, 2008. – 192 s.

10.Skrypnyk M.I. Rozvytok ukrainomovnoi kompetentnosti pedahohichnykh pratsivnykiv u systemi pisliadyplom-noi osvity: teoriia, praktyka : nauk.-metod. posib. / Skrypnyk M.I. ; Tsentr. in-t pisliadyplom. ped. osvity APN Ukrainy ; za nauk. rediu: V.I. Putsova, M.I. Skrypnyk. – K. : Heoprynt, 2008. – 248 s.

11. Khliebnikova T.M. Otsinka rivniv profesiinoi maisternosti vchytelia / T.M. Khliebnikova // Teoriia upravlinnia. – 2011. – № 22/24. – S. 139-141.