Для посилання:

Тименко В. М. Методика розвитку літературно-творчих здібностей старшокласників у процесі вивчення української літератури [Текст] / В. М. Тименко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2011 рік: наукове видання. – К., Ін-т педагогіки, 2012. – 376 с., с. 162–163.

Методика розвитку літературно-творчих здібностей старшокласників у процесі вивчення української літератури

В. М. Тименко

Особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток різнобічних здібностей учнів. Література є одним із найдоступніших для учнівської молоді видів мистецтва. Розроблені психолого-педагогічні умови розвитку літературно-творчих здібностей старшокласників ще не розглядалися в такій сукупності, де б мистецький змістовий контекст виокремлювався як системотворчий компонент.

Сутність розвитку літературно-творчих здібностей старшокласників сформульовано так: становлення мовленнєво-творчих здібностей, їхня культурна самореалізація у процесі вивчення української літератури. Літературно-творчі здібності учнів виявляються у самостійній творчій діяльності, використанні власних способів розв’язання навчальної проблеми, презентації її результатів. =с. 162= Освітньо-культурне середовище, у тому числі літературне, розглядається як середовищний зміст, середовищні можливості стимулювання розвитку літературно-творчих здібностей учнів. Оптимальне літературно-мистецьке середовище включає внутрішній інформаційно-особистісний, зовнішній соціокультурний і шкільний навчально-розвивальний компоненти у їх взаємодоповнюванні. Таке середовище створюється на засадах синтезу української літератури й інших видів художньої культури. У процесі навчання літератури в старших класах зміст може реалізовуватися не лише на уроках літератури, а й шляхом вивчення літературних спеціальних курсів, факультативів, інших видів діяльності варіативної частини навчального плану літературної шкільної освіти, завдяки якому забезпечуються індивідуальні освітні запити учнів.

Метод навчальних літературно-мистецьких проектів розглядається як один з основних способів культурної самореалізації особистості в соціокультурному середовищі, зокрема літературно-творчої діяльності.

Особливе місце в розвитку літературних здібностей учнів посідає їхній творчий розвиток. Людина завдяки свідомості й високому рівневі спеціальної організації розумової та нервової системи відчуває потребу в постійному пошуку, який виявляється саме у творчій діяльності. У самому процесі творчості виокремлюються особистісний і процесуальний аспекти. Особистісний аспект передбачає наявність задатків, здібностей і нахилів, процесуальний – пов’язаний із мисленням, художньою уявою, розумовою активністю. Кожний учень має лише передумови для розвитку творчої активності, а формується вона за умови ефективної організації навчального процесу на уроках української літератури, зокрема створення ефективної методики розкриття і реалізації потенційних можливостей учнів, які мають здібності до літературно-творчої діяльності.

Апробація експериментальної методики розвитку літературно-творчих здібностей учнів підтвердила її ефективність і доцільність упровадження в шкільну практику. =с. 163=