Для посилання:

Алєксєєнко І. В. До проблеми конструювання змісту уроку іноземної мови в старшій школі [Текст] / І. В. Алєксєєнко // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. праць / [ред. кол., головн. ред. В. М. Мадзігон; наук. ред. О. М. Топузов]. – К. : Пед. думка, 2011. – Вип. 11. – 800 с. – С. 437–446.

До проблеми конструювання змісту уроку іноземної мови в старшій школі

І. В. Алєксєєнко,

Інститут педагогіки НАПН України

Постановка проблеми. Нові освітні стандарти, концепції, програми і підручники, що зорієнтовані на компетентнісний, культурологічний, комунікативно-діяльнісний і особистісно зорієнтований підходи до навчання іноземної мови, активне застосування інформаційних технологій, удосконалення форм і методів навчання та впровадження незалежного тестування є основними характеристиками сучасної іншомовної освіти, які зумовлюють нові вимоги до змісту уроку. Урок з часом не може не змінюватися, адже в ньому відбиваються всі особливості освітньої системи на певному етапі розвитку педагогічної науки і практики. Це особливо характерно для старшої школи, коли учні поглиблено вивчають предмети за обраним профілем. Саме профілізація навчання зумовлює появу нових дидактико-методичних підходів до конструювання змісту уроку іноземної мови в старшій школі.

Дидактика і методика розглядають урок як основну форму навчання. М. Скаткін зазначає, що «урок – це педагогічний твір» [13], який презентує логічно завершену, невелику за обсягом і нетривалу в часі частину навчального процесу, що відповідає вимогам, які залежать від цілей, змісту, технологій навчання іноземної мови на кожному етапі розвитку іншомовної освіти. Від якості конструювання його змісту залежить ефективність навчання.

Аналіз останніх досліджень...