Для посилання:

Редько В. Г. Дослідження ефективності змісту шкільних підручників з іноземної мови: процедура, технології, результати [Текст] / В. Г. Редько // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. праць / [ред. кол., головн. ред. В. М. Мадзігон; наук. ред. О. М. Топузов]. – К. : Пед. думка, 2011. – Вип. 11. – 800 с. – С. 412–424.

Дослідження ефективності змісту шкільних підручників з іноземної мови: процедура, технології, результати

В. Г. Редько, канд. пед. наук,

Інститут педагогіки НАПН України

Постановка проблеми. Оновлення змісту навчання іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах пов’язується з деякими змінами в стратегічних напрямах розвитку сучасної шкільної іншомовної освіти. Насамперед це стосується спрямування навчальної діяльності на вироблення в учнів необхідних життєвих компетентностей, котрі давали б можливість випускникам школи комфортно почуватися в сучасному глобалізованому світовому просторі. Важливе місце у цих трансформаційних процесах належить шкільному підручнику як основному засобу реалізації оновленого змісту. Щонайперше це зумовлюється активною переорієнтацією парадигми шкільної іншомовної освіти на комунікативно-діяльнісне, особистісно орієнтоване і культурологічне спрямування навчального процесу. Саме цей аспект зумовлює не тільки різнобічне переосмислення теоретичних підходів до визначення змісту навчання іноземної мови, але й спонукає знайти ефективні форми і способи його презентації у підручниках. З огляду на викладене, теоретичну модель сучасного шкільного підручника з іноземної мови можна розглядати як таку, що ґрунтується на визначенні його двоєдиної сутності: 1) як носія змісту іншомовної освіти і 2) як засобу навчання іншомовного спілкування. Відтак, підручник має відбивати певну модель навчальної діяльності школярів і методичної роботи вчителя, тобто, в ньому взаємопов’язано функціонують змістовий і процесуальний аспекти.

Зміст підготовлених нами підручників з навчання іспанської мови учнів 2–11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів базується на новітніх досягненнях педагогічної, методичної, психологічної, лінгвістичної наук і враховує сучасні тенденції використання іноземної мови як важливого засобу міжкультурного спілкування. Ефективність цього змісту перевірялась у процесі пробного і дослідного навчання, що засвідчено відповідними матеріалами і здобутими результатами.