Для посилання:

Шелехова Г. Т. Компетентнісний підхід до мовленнєвого розвитку старшокласників в умовах профільного навчання української мови [Текст] / Г. Т. Шелехова // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2011 рік: наукове видання. – К., Ін-т педагогіки, 2012. – 376 с., с. 138–140.

Компетентнісний підхід до мовленнєвого розвитку старшокласників

в умовах профільного навчання української мови

Г. Т. Шелехова, канд. пед. наук

Компетентнісний підхід до навчання української мови є одним з актуальних підходів до формування мовної особистості, що має здійснюватися шляхом застосування комунікативної методики навчання мови, котра спирається на нові педагогічні технології, обов’язковим елементом яких є суб’єктно-суб’єктні стосунки між учителем і учнями.

Одним із завдань навчання української мови в старшій школі є формування у школярів компетентностей комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях. Визначальними з цього погляду є вміння самостійно налагоджувати контакт із будь-яким співрозмовником, =с. 138= ураховуючи його особливості; підтримувати контакт під час спілкування; додержуватися норм і правил спілкування у формах монологу і діалогу, а також із використанням засобів невербального спілкування; слухати співрозмовника, виявляючи повагу й терпіння до чужої думки; висловлювати, аргументувати власні погляди; стимулювати співрозмовника до продовження спілкування; оцінювати успішність ситуації спілкування; коректно завершувати його тощо.

Не менш актуальною нині є так звана функціональна грамотність, що передбачає вміння учнів самостійно прочитати, зрозуміти, критично оцінити тексти різних стилів і типів мовлення, висловити (усно або письмово) свою думку про прочитане.

У процесі дослідження з’ясовано, що ефективність розвитку комунікативних умінь на академічному рівні в умовах профільного навчання залежить від цілеспрямованого пошуку шляхів удосконалення організації рідномовної освіти, свідомого проектування змісту навчання на основі оптимального поєднання традиційних та інноваційних педагогічних технологій, дидактичних методів, прийомів, форм і засобів. Традиційні форми і методи навчання стають підґрунтям подальшого творчого переосмислення їх й оновлення (інтерактивні форми і методи), у процесі застосування яких практично всіх учнів залучаємо до процесу пізнання, даємо змогу дискутувати стосовно того, що вони знають і думають. Таким чином кожен учень має змогу зробити індивідуальний внесок, обмінятися знаннями, способами діяльності.

Компетентнісний підхід є орієнтиром, що спрямовує дії вчителя на розвиток комунікативно компетентної особистості старшокласника. Успішність його розвитку залежить від багатьох чинників, а саме: підвищення ступеня мотивації учіння за рахунок усвідомлення його користі для нинішнього й подальшого життя учнів, їхнього спілкування в різних ситуаціях; підвищення частки індивідуальної самоосвіти, уваги до способів роботи з інформацією, форм і методів навчання; урахування вікових особливостей старшокласників; забезпечення =с. 139=умов для здійснення індивідуальної освітньої траєкторії, знаннями й уміннями, необхідними для реалізації соціального аспекту використання української мови (дотримання культури мовлення, мовленнєвого етикету, мовленнєвої поведінки) тощо. =с. 140=