Для посилання:

Ладоня К. Ю. Розвиток культури спілкування в учнів старшої школи на уроках української мови (10-й клас) [Текст] / К. Ю. Ладоня // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2011 рік: наукове видання. – К., Ін-т педагогіки, 2012. – 376 с., с. 148–149.

Розвиток культури спілкування в учнів старшої школи на уроках української мови (10-й клас)

К. Ю. Ладоня

У сучасних умовах реформування змісту мовної освіти одним зі стратегічних завдань є переорієнтація процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його компетентностей. Тому головним завданням вивчення української =с. 147= мови є підготовка компетентної мовної особистості, здатної успішно комунікувати в різних життєвих ситуаціях. З огляду на те, що одним із важливих показників високого рівня комунікативної компетентності особистості є здатність ефективно використовувати мовні й позамовні засоби відповідно до комунікативної ситуації, вважаємо актуальною проблему формування в учнів старших класів високого рівня культури спілкування. Адже саме від уміння доцільно добирати мовні й позамовні засоби спілкування з урахуванням особливостей комунікативної ситуації, від використання правил культури поведінки і норм культури мовлення значною мірою залежить ефективність спілкування мовця в суспільстві.

Чинна програма не передбачає окремих годин для цієї роботи, тому формувати культуру спілкування в учнів 10-го класу варто на уроках розвитку мовлення, а саме: під час аудіювання, створення й аналізу текстів діалогів, монологічних виступів, оцінювальних жанрів тощо та у процесі засвоєння мовного матеріалу (зокрема з тем «Вступ, загальні відомості про стилістику», «Стилістичні засоби фонетики» і «Стилістичні засоби лексикології та фразеології»). Виправданим у цій ситуації вважаємо інтегрування теми з культури спілкування у теми, пропоновані чинною програмою шляхом так званої крапельної методики. Теоретичні відомості з культури спілкування доцільно подавати як текстовий матеріал до вправ, що не потребуватиме додаткового часу на уроці.

На відміну від основної школи, у старших класах особливої уваги потребуватиме питання сутності культури спілкування як явища, як важливого складника загальнолюдської культури. Не менш важливою для цього віку є проблема аналізу різних ситуацій спілкування, оцінювання стратегій і тактик свого співрозмовника, аналізу й самоаналізу мовного оформлення процесу спілкування, варіювання мовного матеріалу відповідно до жанру мовлення, теми спілкування та адресата.

На часі впровадження у навчальний процес елементів методики формування й розвитку умінь і навичок дистанційного спілкування старшокласників. З цією метою учням потрібно не лише опрацьовувати тексти, що містять теоретичний =с.148= матеріал про культуру дистанційного спілкування, виконувати завдання, які формують навички культурного спілкування (скласти діалог телефонної розмови, розмови в чаті; написати повідомлення, електронного листа; відредагувати готовий матеріал; пристосувати певні висловлювання до конкретної ситуації тощо), а й безпосередньо спілкуватися за допомогою електронних засобів комунікації під час виконання певних завдань. =с. 149=