«Українська мова і література в школі», 2012, №6

Передплатний індекс – 22419

З М І С Т

МЕТОДИКА МОВИ

Т. Гнаткович. Методичні аспекти формування мовної й мовленнєвої компетентностей школярів у процесі вивчення складносурядного речення. . . 2

У статті визначено методичні питання формування мовно-мовленнєвих компетентностей учнів дев’ятого класу у процесі вивчення складносурядного речення. Окреслюються завдання лінгвістичного аналізу тексту та ігрові технології на уроках української мови. Ключові слова: мовна компетентність, мовленнєва компетентність, складносурядне речення, компетентнісний підхід, етапізація технології лінгвістичного аналізу.

Н. Бондаренко. Правописні поняття як базові у формуванні правописної компетентності учнів. . . 8

У статті з навчальною метою визначено поняттєвий і термінологічний апарат орфографії й пунктуації сучасної української літературної мови; схарактеризовано базові правописні поняття і терміни, засвоєння яких є важливою передумовою становлення правописної компетентності учнів 57 класів.

Ключові слова: орфограма, орфографічна помилка, орфографічне правило; розділові знаки, пунктограма, пунктуаційна помилка, пунктуаційне правило.

Режим доступу до статті:

http://didactics.ucoz.ua/load/materiali/laboratorija_navchannja_ukrajinskoji_movi_institutu_pedagogiki/n_bondarenko_pravopisni_ponjattja_jak_bazovi_u_formuvanni_pravopisnoji_kompetentnosti_uchniv/17-1-0-164

В. Новосьолова. Тестові завдання для контролю навчальних досягнень учнів 5 класів з теми «Лексикологія». . . 13

У статті подано завдання в тестовій формі для проведення тематичних контрольних робіт у 5 класі з теми «Лексикологія. Стилістичні засоби лексикології і фразеології».

Ключові слова:завдання в тестовій формі, лексикологія.

Режим доступу до статті:

http://didactics.ucoz.ua/load/materiali/laboratorija_navchannja_ukrajinskoji_movi_institutu_pedagogiki/v_novosolova_testovi_zavdannja_dlja_kontrolju_navchalnikh_dosjagnen_uchniv_5_klasiv_z_temi_leksikologija/17-1-0-163

МЕТОДИКА ЛІТЕРАТУРИ

В. Мартиненко. Труднощі сприймання художніх творів молодшими школярами. . . 16

У статті висвітлюються вікові психологічні й індивідуальні особливості сприймання учнями початкових класів художніх творів, у т. ч. окремих літературних жанрів, аналізуються типові труднощі їх усвідомлення школярами, які вчителю важливо враховувати під час організації аналізу художніх текстів.

Ключові слова: художній твір, вікові особливості сприймання молодших школярів, типові труднощі сприймання; розуміння окремих літературних жанрів.

І. Горячок. Інтерактивні прийоми вивчення публіцистичних творів на уроках української літератури. . . 20

У статті розкривається питання застосування інтерактивних технологій під час вивчення публіцистичних творів на уроках української літератури, розглядаються проблеми і перспективи їх впровадження. Представлено найефективніші інтерактивні прийоми вивчення публіцистичних творів у старших класах.

Ключові слова: інтерактивні технології, вивчення публіцистичних творів, старша школа.

О. Фенцик. Проблема вивчення епічного твору крізь вимір його змісту і форми в методичній науці. . . 23

У статті розглянуто проблему вивчення епічного твору в загальноосвітній школі крізь вимір його змісту і форми в різні періоди розвитку методичної думки.

Ключові слова: виховна роль літератури, цілісний аналіз, принципи аналізу, аналіз твору в єдності змісту й форми, ідейно-художні складники твору, емоційно-естетичне сприйняття художнього твору.

М. Сулятицький. Фольклорно-міфологічні основи драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня». . . 25

У статті з’ясовується місце Лесі Українки в тогочасному літературному процесі. На основі аналізу«Лісової пісні» визначається приналежність Лесиної творчості до модернізму через міфологічне посередництво, бо міфологізація відкривала шлях пошуку новизни в художній площині. Через призму міфологічних чинників сприймаються часові та просторові виміри, які набувають сакралізованої характеристики, коли з категорією часу пов’язана горизонтальна площина світобудови, а простору — вертикальна.

Ключові слова: міф, міфо-поетика, час, простір, ритуал, методика.

НА ДОПОМОГУ УЧНЕВІ

В. Маткобожик. Довідник «Все для учнів про фразеологію». . . 31

УКРАЇНСЬКА МОВА В ШКОЛАХ НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН

Т. Лозан. Проблеми білінгвізму і психологічні особливості оволодіння українським мовленням російськомовними етнічними українцями. . . 35

У статті розглядаються мовні особливості Придністров’я, зокрема проблеми білінгвізму, поняття«рідна», «друга», «етнічна» мова щодо української й російської мов, психологічні особливості засвоєння української мови російськомовними етнічними українцями.

Ключові слова: білінгвізм, етнічна ознака, близько споріднені мови.

Н. Яновицька. Усний курс української мови (перший рік навчання в ЗНЗ з польською мовою викладання). . . 39

У статті висвітлюються основні завдання першого року навчання української мови в ЗНЗ з польською мовою викладання (усний курс), пропонується розширене календарне планування уроків української мови.

Ключові слова: усний курс, збагачення словникового запасу, аудіювання, говоріння.

МОВА І ЛІТЕРАТУРА В ЗАКЛАДАХ НОВОГО ТИПУ ТА ВНЗ

Т. Бабійчук. Живі джерела для молоді (науково-практична конференція «Іван Огієнко — великий син України»). . . 44

У статті розглянуто питання залучення широкого кола студентської молоді до осмислення творчої спадщини Івана Огієнка. Представлено тези виступів студентів на науково-практичній конференції, присвяченій 130-річчю з дня народження великого українця.

Ключові слова: патріотичне виховання, науково-практична конференція, дослідницька робота.

Г. Зеленська, Л. Лимар. Антону Семеновичу Макаренку — 125. Слово навчає, слово й виховує. . . 50

У статті представлено тексти для диктантів, завдання і вправи, дібрані з творів А. С. Макаренка. Вони призначені для оцінювання правописних умінь студентів, передбачають стимулювання та розвиток їхньої думки, поглиблення знань з української мови.

Ключові слова: мовна компетенція, правописна компетенція, правопис, орфограма, пунктограма, контроль.

НАУКА — ШКОЛІ

О. Беляева. Структура, види і форми мовленнєвої комунікації. . . 53

У статті досліджено структуру, види і форми мовленнєвої комунікації. Диференційовано категорії«комунікація» і «спілкування», «текст» і «дискурс». Уточнено сутність понять«комунікативна ситуація», «комунікативний акт», «комунікативний намір», «комунікативна сфера». Виявлені чинники, які забезпечують ефективність комунікації, і фактори, що зумовлюють перешкоди під час трансляції вербальної інформації.

Ключові слова: мовленнєва комунікація, комунікативний акт, комунікативна ситуація, комунікативний намір, сфера комунікації, розуміння, «шуми», текст, дискурс.

Р. Ткаченко. Оповідання В. Домонтовича про вчених. . . 57

Статтю присвячено особливостям поетики малої прози В. Домонтовича, які формують образ науковця.

Ключові слова: оповідання, науковець, раціоналізм, ірраціоналізм, екзистенція.

КОНСУЛЬТАЦІЇ

Т. Гнаткович. Структурно-тематична схема курсу української мови в 9 класі. . . 61

Зі скарбниці культури мовлення. . . 63

Всеукраїнський конкурс «Найкращий конспект уроку з позакласного читання сучасної української літератури». . . 64