Биконь Т. Вивчення розділу «Морфологія» на уроках української мови в системі компетентнісної мовної освіти - «Українська мова і література в школі» - НАУКА і ПРАКТИКА - Наукова інформація

У статті пропонуються інтегровані уроки засвоєння нових знань у 6 класі. У методичних розробках конкретизуються методичні підходи використання розвивальних можливостей узагальнених способів пізнавальної й мовленнєвої діяльності шестикласників як ефективного засобу формування їхньої морфологічної компетентності, активної життєвої позиції.

Цитата, с. 45. У системі компетентнісної результативно-діяльнісної мовної освіти значно розширюються функції методу проектів як ефективного засобу розкриття системних мовних і мовленнєвих зв’язків для формування в учнів узагальнених способів діяльності, завдяки чому вони стають здатними прилучатися до навчально-виховного процесу активними співтворцями, виконувати різні соціальні ролі.

Особливо перспективним, як встановлено у ході експериментального дослідження, є використання інтегрованих уроків засвоєння нових знань. Способи інтегрування мовного матеріалу з літературним, мистецьким, природничим, історичним визначаємо з огляду на специфіку морфологічних понять. Так, урок з теми «Формування поняття про іменник як частину мови в шостому класі» доцільно зінтегрувати з уроком української літератури, присвяченим вивченню повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки», зважаючи на стилістичні можливості твору для усвідомлення специфіки виучуваних мовних знань, їх виражальних функцій і визначення мовленнєвих завдань. Інтегрований урок української мови й зарубіжної літератури сконструйовано в процесі формування поняття про прикметник як частину мови. Використано книгу Д. Дефо «Робінзон Крузо». Було взято до уваги пізнавальний, виховний, естетичний потенціал твору для формування ціннісних орієнтирів шестикласників, розширення їхнього кругозору, розвитку читацьких інтересів, чуття слова, словесної творчості.

В статье предлагаются интегрированные уроки усвоения новых знаний шестиклассниками. В методических разработках конкретизируются методические подходы использования развивающих возможностей обобщенных способов познавательной и речевой деятельности учащимися как эффективного средства формирования их морфологической компетентности, активной жизненной позиции.